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　　各地 | 浙江小学不得组织全部方式统考 湖南规范校外培训举止

　　浙江：各地小学不得组织全部方式统考 不以全部方式推出成绩

　　提升考试命题品质、分项评价学习进程、划定优秀率……7月26日，作为深化教导评价改革，贯彻“双减”政策，推进浙江小学教导高品质进行系列举措之一，浙江省教导厅经过官方公众号发表《浙江省教导厅对于小弟子概括评价改革的指导意见》（之下简单称呼《指导意见》），推进学校确实转变育人形式，推进弟子健康、周全进行。

　　改良结果评价 倡导协商式评价

　　依据指导意见，小弟子概括评价内容包括品德体现、学业水准、活动健康、艺术素养、劳动与实践五个方面。浙江省将改良结果评价，采纳分项级别评价与写实纪录客观描画弟子各方面的水准与进行。还将增强进程评价，推行体现性评价，在改良纸笔考试的同一时间，探寻推广实践性评价，倡导协商式评价，关心弟子真正产生的进步，注重对弟子学习进程的观看、纪录和剖析。将改善概括评价，表现弟子在认知、情怀、社会性和举止体现的典范浮动，表现评价内容、评价方法的概括性和评价结果的概括使用。

　　此中，弟子在学习进程中的体现归入结果评定，不同年段进程评价在结果评定中的占比由学校自行打算，全体上占比不低于30%，部分学科可行用进程评价代替结果评价。指导意见提议，要关心跨学科学习，推广听说实践、实验操作、专题演讲、情境测试、名目学评、展现述评、角色扮演等方式的体现性评价，经过公布或协商造成评价准则引导弟子学习。

　　记者注意到，这次指导意见另有“民主评议”的部分，在写实纪录、分项评价、实践测评的根基上，采纳弟子自评、同学互评和教师评议的形式相联合，按必定权重比重合成确定级别。倡导协商式评价，加强弟子自咱总结、反思、改良的意识，培育自咱治理能力。民主评议结果经过概括汇报单告知家长和弟子。如展开评优评先，应注重公布、公正和公平。

　　三方面表现评价结果

　　评价结果分为级别表现、等第比重和概括汇报三方面表现。起首，采纳分项级别、客观纪录或评语的形式发展评价，指导意见显示，级别表明可行多样化，表现鼓励诊断功效。提议学业水准的级别分四个，其它目标的级别分三个。教师评语注重对弟子学习进程的观看、纪录和剖析，客观表现弟子个体的典范体现和进行浮动，突出鼓励和指导。学校分年级或学段制订级别操作准则，幸免容易地用笔试成绩或比重划分等第。

　　分项级别评价的等第比重应依据弟子达到课标请求的差异和学习鼓励的须要来确定。比如，如要发展学科总评，等第比重由学校依据本校实质确定优秀比重，实施总量操控。五、六年级优秀比重不少于40%，做好与初中评价的衔接事业。

　　概括汇报方面，指导意见显示，各校可参考《小弟子进行概括汇报单》根本样例发展缔造性设置与使用，构建弟子成长纪录档案，周全表现弟子进行情况和努力方向，引导家长树立科学的品质观。可建造网站评价平台，利用人力智能、大数据等现代消息技艺，使弟子成长纪录事业操作容易、便利有用。

　　湖南上线校外违纪培训“随手拍”小程序 规范校外培训举止

　　7月25日，湖南省教导厅官方微信公众号“湘微教导”发表信息称，湖南省校外违纪培训“随手拍”便利投诉举报小程序已上线。湖南省教导厅显示，如弟子、家长等发觉违纪培训，可随时扫描“随手拍”便利投诉举报小程序二维码发展举报。

　　从该违纪培训“随手拍”小程序中见到，其包涵了举报内容、所在区县、具体地址、举报对象、佐证资料等五大板块内容。

　　此中，在举报内容方面，它涵盖了占用国度法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训；学科类培训机构超前超纲教学；没有证没有照、证照不全机构以“教导征询”“教导科技”等名义展开非法办学、违纪培训；“一对一”“一对多”展开地下违纪培训；非学科类培训机构违纪展开学科类培训；聘用不具有相应资质的人士从事教学运动，聘用中小学在职教师；组织举行中小弟子学科类级别考试、竞赛及发展名次等13类违纪内容，弟子及家长可依据实质概况发展多项抉择。

　　本文内容来自：全球教导

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责任编辑：赵妤初