“新修订的《职业教导法》推出今后，有媒体和行家把‘普职协调进行’解读为‘撤消初中后的普职分散’，这本来是一种误读，误解。”4月27日，在教导部新闻发表会上，教导部职业教导与成人教导司司长陈子季显示。

　　这一次的新法则定，在义务教导后的不同阶段因地制宜、统筹推行职业教导与平凡教导协调进行。这是对我们国家鉴于“双轨”教导的根基上义务教导后普职分类进行，做出的与时俱进得愈加科学和规范的表述，它表现了咱们各级各样教导优质均衡进行的理念，也是为我们国家高品质的教导多样化进行提供了法律根据。

　　陈子季说，这一次新法则定有四个要害词须要咱们把握，第一种要害词便是义务教导后。义务教导后，也便是说，初中教导今后要实施普职分类教导。第二个要害词是不同阶段。这是指高中教导阶段和高等教导阶段，都有职业教导和平凡教导。第三个要害词是因地制宜。便是说不需要搞“一刀切”，要应允各地普职比重在必定范畴内存留差异，各地可行依据地域社会进行的水平、当地资产进行的须要和现代职教体制建造的概况合乎道理规划职业学校和平凡学校的招生范围。第四个要害词便是协调进行。便是说职业教导与平凡教导同等要紧，这两个类别的教导无高低之分，优劣之别，它唯有办学形式的合一、育人形式的异同，有相同、有不同。高品质的教导体制是职业教导与平凡教导的双轮驱动、双翼共进，要以辩证的、周全的、平衡的看法，来推进教导构造范围和品质的有机同一。

　　陈子季重申，义务教导后实施“普职协调进行”，一律非是撤消中庸职业教导，却是要转变进行中庸职业教导的思路，实现中庸职业教导办学的根基性调转方向，要点是要放到提高中庸职业教导本身品质，拓宽中庸职业教导弟子成长成才的渠道。

　　（总台cctv记者 代钦夫）

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