对儿童发展平安教导是预防儿童走失很要紧的一种步骤，但必定要注意形式方法。不然，不但帮不了儿童，反而会带给儿童伤害。

　　分享个反例，期望能提示大伙注意。

　　有一个家族十分重视儿童的平安教导，常在应用各式机会教导儿童要注意平安，例如，见到或听到相干的新闻，它们就会趁机教导儿童：“你出来可不行乱跑啊，你看，要是乱跑，就会像刚才电视里那个小友人，被坏人抱走，那就再也看不到爸爸妈妈了。”“你可千万不需要吃别人给的东西……”“千万别跟陌生人说话……”结果，这种儿童吓坏了，晚上不敢睡觉，白天不敢出门，并进行出一套自咱排解的方法：每天都要妈妈给她编一种故事，不论这种故事以甚么样的形式开头，她都要加上一种悲惨的结局——故事的主人公被坏人如何如何了……把家长吓唬她的那一些都编进了她的故事。家长意识到这点结局都很阴暗，就特意换了一种相比阳光的结局，可是儿童必定坚持把结局改回去。这便是过度吓唬儿童的结果。

　　基于此，提议家长们在对儿童发展平安教导时要幸免3个错误认识区域：

　　1、过度吓唬儿童。认为把儿童吓唬住了，他就不会乱跑，他就平安了。关于低龄孩童尤其要幸免过度吓唬。关于年龄大少许的孩童，吓唬本来是无用的。

　　2、过度庇护儿童，剥夺了儿童学习自咱庇护的机会。咱们庇护不了儿童一辈子，就算咱们时候陪伴在儿童身侧，也有注意不到的时刻，是以帮助儿童进行自咱庇护的技巧很要紧。

　　3、由于担忧儿童被吓到，粉饰一切，试图给儿童这种全球很完美的假象，认为如许就能庇护儿童幼小的心灵不被伤害。

　　避开上述3个错误认识区域的根基上，最佳是应用儿童贪玩、好奇、喜爱探寻、造型思维占主导等特色，对它们实行有用的平安教导。依据儿童的上述特色，咱以为游戏是对儿童发展平安教导，检测平安教导效果的很没有问题一个形式。

　　是以，咱相比提议若干家族结合起来，在儿童简单走失的场合组织儿童们实地操练，让它们在实践中学习如何幸免走失，幸免被拐，以及走失、被拐以后如何应对。通过屡次的演戏，儿童们就会造成一个当然的、习惯性的反映与回想，日后，碰到类似的情景时，它们才有可能做来自然的、习惯性的反映。

　　作者：早教行家 @林怡

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责任编辑：赵妤初