咱区弟子多半生长在农牧区，源于家族及社会环境的作用，弟子自助学习的能力较为薄弱，加上汉语和英语教学起步晚，学习根基差、底子薄，师资水准良莠不齐，藏语、汉语、英语教学品质显露参差不齐的局势。如何提升“三语”教导教学品质，是放在教导事业者眼前的一道困难。

　　增强兴趣培育，让弟子学会自助学习。爱因斯坦说过:“兴趣是最佳的老师。”因而要激起弟子的学习内在能源，使弟子踊跃主动地学习，对学习发生深厚的兴趣，有了兴趣，弟子才会仔细去学习、去努力、去探寻。只需弟子能听懂老师的授课，本人能用“三语”表明容易的思想，能读懂简易书籍、报刊、杂志，它们就会感觉有获利，兴趣就会发生，是以每堂课都注意让弟子有练的内容，有练的时间。争取做到费时少许获利较大。给弟子留少许有针对性的阅读训练作业，这不但可行开阔弟子眼界，还会大大激起弟子的学习热情，加强学习兴趣。教师还应不停为弟子缔造成功的机会，让它们更多地尝到成功的喜悦。使它们能树立学习自信心和学习热情。

　　增强课堂治理，向课堂40分钟要品质。增强课堂教学步骤治理，提升课堂教学效能是提升“三语”教学品质的要害。要把教材生活化。咱们的弟子多半来源农牧区，这就请求教师在教会书本内容的同一时间，从文本内容中走出去，传授给它们十分熟悉的，喜闻乐见的常识，将少许生硬的、疑难的、陌生的常识生活化，让弟子在接纳常识方面无障碍。

　　增强教法考究，学会因材施教。在咱区，弟子映入小学，最初接近汉语和英语学习，是否获得没有问题获利，这还是一种困难，也给广泛教师提议了更高、更严的请求。这就请求咱们在教学上要在搞“实”、搞“活”上下功夫。所谓“实”便是考究实质成果，把教学指标转化为详细的请求，贯彻到教师的“教”和弟子的“学”上，对每课时的教学计划逐项贯彻。课堂上，少灌输，多探究，力争做到精讲多练，以弟子为主。所谓“活”便是偏重听、说、读、写的训练，把课堂由“讲演课”变成“实践课”。采纳展现性的直观教学方法，使弟子一上课就置身于快乐的教学环境中，在吃紧而活泼的氛围中学好三门言语。

　　增强档次教学，照顾到全部弟子。采纳分档次教学的方法也是提升“三语”教学品质的法宝。一种班级的每个弟子源于起步、个性、智力等不同，弟子成绩、根基也参差不齐。因而，起首要充分理解弟子的个性差异和常识根基，接下来一种班弟子分为高、中、低三个档次，依据不同档次弟子的水准发展教学，使各样弟子在学习中都有所获。

　　增强方法训练，培育弟子正确的思考方法。教给弟子正确的学习方法和思考方法比干脆传授常识更为要紧。是以在教学中，教师必需教会弟子学习。诸如“怎么学习三门言语”、“字词回想法”、“句型的掌握”、“阅读法”等。在教字词时，让弟子除了从常规的读音准则、构词法、同义词、反义词等方面记字词外，还教给弟子少许 “趣味回想法”、“顺口溜”、“歌谣”等，在课堂上恰到好处地向弟子传授这点方法，使弟子认识到“唯有掌握了学习三门言语的正确方法，才能多快好省地学习，事半功倍地提升学习效能”。