“支教”城里儿童，“代培”国外教师：一所“村小”的逆袭

　　南京行知学校的实践声明：尊重与发掘乡土资源，乡下教导同样具备优质教导的价格和优势

　　一边是村小撤并、镇中萎缩、乡下教导日渐凋敝，一边是教师、生源不停向大中都市集中……近年来，随着都市化流程加速，教导资源分配表现出“城挤、乡弱、村空”的不均衡状况。

　　然则在南京长江北岸的浦口区，却有一所不一样的“村小”。从五里小学到行知教导团体（之下简单称呼“行知学校”），这所学校用四十余年的探寻实践走出一条“逆袭”之路，不仅办学实力从弱到强，还成为百余所都市中小学研学实践教导营地，并向国外“输出”教导理念。延续11年承办国外中文教师研修班

　　步入行知学校，迎面便是一尊陶行知男士的全身塑像，校园环境清幽寂静，花草在微风中轻轻摇曳。走入教室，一堂跨国连线的直播课“为南京找不同”正好发展。授课者是行知学校的老师，弟子除了行知小学五（4）班整体同学，另有新添坡培群学校五年级的30名弟子。

　　“两个都市的联系能打几分？”课一最初，老师就抛出了一种难题。新添坡的珉佑同学想了想，写下了2分，这也是许多数儿童的谜底。然则，一堂课听下去，他惊讶地发觉，两个相距遥远的都市居然有着千丝万缕的联系。例如，南京夫子庙有一个晚晴楼，新添坡有一个晚晴园，孙中山男士曾在晚晴园为华夏革命工作而殚精竭虑。新添坡举行了2010年的青奥会，南京举行了2014年的青奥会。南京江心洲岛的进行与新添坡息息相干，岛上的“巨树”也与新添坡滨海湾一模一样。在下课时，珉佑同学把本人的谜底发展了修改，从2分提升到了7分。

　　“线下的交流从2005年就最初了，皆是实地展开的，疫情后才改为了线上方式。”行知学校校长杨瑞清叮嘱记者。该校专门成立了云播中心，设立了中文、中餐、中医、书法等8个直播间，疫情时期，仍在给美国儿童在线开设一二三年级中文课，为新添坡弟子展开线上中华文化学习课程，和马来西亚全中国爱心学校计划委员会举行了20多场在线交流运动。据统算，仅2020年就累计展开80屡次线上交流运动，迷惑了境外2.8万人次参加。

　　为何一所乡下学校能够迷惑国外教导界的钟情？2004年，杨瑞清出了一本书叫《走在行知路面上》，批评“摧毁孩童自信”的“食指教导”，推进以赏识教导为焦点的“拇指教导”，遭到新添坡、马来西亚教导界的关心。2005年5月，新添坡南洋小学慕名而来，行知学校为此50个儿童布置了充实又精彩的17天研学运动，也开启了对外交流的大门。

　　“陶行知男士的教导理念，加上行知学校的探寻实践，是迷惑力的来自。”杨瑞清显示，十好几年来，行知学校开设的浸濡中华文化的课程日益改善，不但教导弟子，也为老师提供培训。

　　“这是很特别的一年，咱们全部的课程皆是线上发展的。但很欣慰，大伙全部的课程都很仔细，期待疫情往日，还可行有在南京拥抱和同好的一天。”一位马来西亚学校的校长在线上研修班的结业班会上说。据理解，这曾经是行知学校延续11年承办马来西亚中文教师研修班，2021年研修班初次线下转线上，马来西亚全中国228名校长老师参与了培训。劳动教导非是个“浇头”

　　与好多身处市中心的学校比较，身处长江边的行知学校差不多宽敞，占地面积300多亩，除了校舍、球场，另有农田、果园。近年来，随着劳动教导遭到重视，作为挂牌的“教导部全中国中小弟子研学实践教导基地”，该校也迷惑了几十所省表里学校参加共建。

　　挖红薯，采茶叶，摘柿子，赏荷花……南京不少名校的弟子们每年都要定期来这边“学农”。学校里有一块小小的红薯地，就曾有新添坡弟子翻地，韩国弟子栽苗，美国弟子浇水，英国弟子拔草，华夏弟子采收。合作、友谊、尊重的价格观在列国师生心中扎根。

　　一讲到优质教导资源均衡，好多人会料到都市的领先进步教导形式帮扶农村；一讲到劳动教导，又会料到都市的弟子要到农村干点农活。杨瑞清对此有不同的观点，学校作为育人的要紧场地，要害就在于育人，而非是在保证升学率之余展开少许运动——就像是做好饭了再来一丝“浇头”。就拿劳动教导来讲，要害是要让儿童们乐意干，干得有乐趣、有获利，有成就感、荣誉感，继而还能发生兴趣、能源，这才是育人实效性高的劳动教导。

　　杨瑞清的育人观也散发着当然的气息，他爱用赏花来做类比：“大伙都讲儿童是祖国的花朵，可面临弟子时，咱们常常就改变了心态，天天全在逼花苞，你要马上开，立即开，要是再不开，咱就要把你掰开。咱以为，真实的育人如同赏花，既要欣赏盛开的鲜花，也怜爱待放的花苞。”

　　他回忆起20世纪80年代的一种故事。五里小学早些年因统考，弟子大批留级，造成恶性重复。学校里1967年至1975年间出生的儿童，在小学阶段有72％的人留过级；51％的人留过两年以上。那时班上有一个调皮弟子小朱，常故意与老师作对，考试时一概瞎填谜底。后来要留级了，他才最初怕被人耻笑。

　　作为教导事业者，杨瑞清深知被见不起对一种儿童来讲打击有多大，决心要关上“留级”这道门。

　　1986年，杨瑞清搞起了“不留级”实验班，提议“学会赏识，走近寿命，发觉潜能，唤起自信，善待差异，引导自选”的赏识教导思路。为了勉励弟子，他给每个弟子设了优点卡，纪录优点和长处，不放过一种最小的闪光点。这种时刻，小朱对美术的兴趣引起了杨瑞清的注意。从让他担任美术组长，到在全校给他办画展，小朱的自信心渐渐规复，成绩也跟了上来，不但顺利上了中学，后来还凭美术特长考上了陕西科技大学（原名西北轻产业学院）产业设置系，现在在南京产业大学任教。行知教导实验之路，可以

　　随着都市化流程加速，行知小学所在地由县改区、由乡镇改街道，渐渐融入南京主市区，办学要求产生了翻天覆地的改变，但教导理念始终如一。例如，那张小小的优点卡保存于今。

　　“此刻的生源最重要的来源附近乡下和外来务工人士子女，在咱此刻带的班里，有三成儿童来源离异家族。当家族教导的扶持不足，更须要学校和老师帮助和赏识。”班主任葛德霞说，平常教学进程中，她会把儿童们的优点一一纪录下去，择机表扬、勉励，力求让每一种弟子全能成长为自信、开朗的人。

　　南京师范大学教导科学学院小学教导系教授杨跃对行知小学1986-2021届81个毕业班2735名毕业生学习、成长概况发展摸底考查，结果显现，行知校友回想中的学校生活和当下生活体会均为优良，体现为有“快乐感”“自尊感”“自由感”和“做真人”“爱生活”“善学习”“有担当”。

　　有这样的育人效果，杨瑞清颇感欣慰。回忆起本人1981年中师毕业分配到行知学校的历程，他把本人与学校携手走过的四十余年分成了三个阶段：

　　第一阶段，以行知思想立校。杨瑞清依照陶行知的“生活即教导，社会即学校”的思想展开教学改革，从设立“行知实验班”，到1985年五里小学正规更名为行知小学。

　　第二阶段，共享乡土资源。1994年，那时的南京市关工委、江浦县政府把乡土资源开放给都市弟子，构建了行知思想实践基地。尽管要求简陋，来学农的都市弟子甚而自带被子打地铺，但仍迷惑了不少学校结对。

　　第三阶段，展开文化交流。2005年与新添坡、马来西亚等国外学校结对交流后，南京市政府划拨200亩土地，投入1.3亿元，将行知基地建造成江苏省要点基地。2007年学校成为汉语世界推广基地，面向华人学校展开亲近乡土文化、触摸中华文化运动。

　　解决乡下师资流失难题，一度让杨瑞清很苦闷，后来渐渐想清楚了。“乡下教师可行不进城，可行不提拔，也可行不发财，可是不可行不自信，不可行不快乐，不可行不成长。”杨瑞清说，学校治理者要做的，一方面是要努力让培育新人的速度超越流失的速度，另一方面，还可行从身边人中挖掘师资。例如，行知学校导入的浦口人丁跃生，尽管是农民出身，但他能种出1400多个荷花，培育出的荷花占据全世界新品种四分之一。

　　“要害是关于乡土资源的尊重与发掘。”南京市浦口区教导局副局长任卫兵以为，行知学校重申留下乡下的味道、乡情的淳朴、乡音的美妙，努力建构当然、健康、和谐的乡下教导形式。实践声明，乡下教导在必定的资源支持根基上同样具备优质教导的价格和优势。

　　在乡下振兴、城乡一体化等现代化流程中，乡下学校麻雀虽小但意义重要。杨瑞清以为，新款农村义务教导底蕴不但是解决“有学上”，而应当是成为上千农家子弟健康成长的现代“校园”，上万社区农民终身学习的精神“家园”，许多都市弟子尽情体会的乡下“田园”，没有数有识之士热情共建的文化“乐园”。

　　“互联网时期，咱们没必需纠结都市学校仍是乡下学校，学校不该关起门来，而应当是共享行知教导，共建全球学校，共育时期新人。”杨瑞清说。（记者蒋芳、邱冰清）